Forschung

An den Gedanken Ray Oldenburgs anknüpfend, verstehen wir Dritte Orte des Lernens als Begegnungsräume, die es vermögen zu gesellschaftlicher Partizipation, Teilhabe und Demokratiebildung beizutragen sowie dem Individuum neue Zugänge zu sich selbst, zu Kultur und zu Bildung zu ermöglichen. Das Ziel des Projektes ist es in einer ersten Projektphase bereits existierende Ansätze und Modelle in der Bildungspraxis zu analysieren und dabei zentrale Aspekte des Lernens an Dritten Orten zu identifizieren. In einem zweiten Schritt werden darauf aufbauend mögliche Umsetzungsszenarien entwickelt, auf ihre Reichweite und Grenzen hin reflektiert sowie abschließend konkrete Empfehlungen für die Praxis formuliert, die dann in einer zweiten Projektphase an Pilotvolkshochschulen erprobt werden sollen.

Das praxisbezogene Forschungsvorhaben wird sich im Themenfeld des Bürgerschaftlichen Engagements bewegen. Insbesondere wird es der Frage nachgehen, was wie und wodurch Menschen lernen, welche sich ehrenamtlich engagieren (u.a. Studierende 50plus, junge Studierende). Kurz welcher Mehrwert kann für unterschiedliche AkteurInnen identifiziert werden? Welche Maßnahmen und Projekte können sich zum Service Learning finden und welche Konsequenzen können für eine nachhaltige Implementierung an der JGU hieraus gewonnen werden? Das Projekt arbeitet theoretisch und empirisch; es leitet hieraus praxisrelevante Handlungsempfehlungen ab.

Das Forschungsvorhaben wird analysieren, wie und auf welche Weise Interdisziplinarität von Lehrpersonen in interdisziplinären Studiengängen von diesen wahrgenommen und gefördert wird, und welche spezifischen Umgangsweisen und Haltungen der Lehrenden sich identifizieren lassen. Gegenstand des Projekts ist also die Untersuchung von Interdisziplinarität im Kontext von Hochschulen. Dabei fokussieren wir (a) Begriff und Bedeutung von Interdisziplinarität in der Lehre, (b) Methoden interdisziplinärer Zusammenarbeit, (c) Herausforderungen von interdisziplinären Arbeitsformen (z.B. Hemmnisse, Rahmenbedingungen).

In der Praxis der Erwachsenenbildung ist nicht nur wichtig, was man weiß und kann, sondern auch wie man ist, reagiert, sich verhält. Denn wir lehren, leiten und moderieren nicht nur durch das Was, sondern wesentlich auch durch das Wie. Die eigene Person spielt hier eine wesentliche Rolle. In der Verbindung von Theorie und Praxis wird der Zusammenhang von professionellem Handeln und Biographie beforscht.

Das Verbundvorhaben „Mehrwert durch digitale Konzepte: E-Learning in der Onkologie“ verfolgt das Gesamtziel, für die zweijährige Weiterbildung “Gesundheits- und (Kinder-)Krankenpfleger*in der Onkologie” innovative digitale Lehr-/Lernformate zu entwickeln, um Lernprozesse und Lernergebnisse zu optimieren. Die Weiterbildung wird vom Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung (ZWW) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU) und der Universitätsmedizin Mainz (UM) gemeinsam für examinierte Gesundheits- und (Kinder)Krankenpflegerinnen und -pfleger angeboten.

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